Наша миссия:

Способствовать развитию качественного феноменологического, практико-

ориентированного образования тренера и психолога-консультанта

опираясь на Западно-Европейские стандарты; оказывать эффективную

помощь людям в процессе их личностного и профессионального развития.

Наши цели:

Обучить психологов и тренеров феноменологически-ориентированному подходу на уровне Западно-Европейских стандартов;
Оказывать качественную психологическую помощь;
Предлагать тренинги и коучинг сотрудникам всех уровней для эффективного роста компаний.

Программы подготовки в нашем Институте рассчитаны на тех, кто хочет приобрести базовые умения и навыки специалиста по психологической помощи, тренера и коучера, а так же совершенствовать уже имеющие.

В основном нашими студентами являются студенты 3-5 курсов и выпускники факультета психологии различных московских вузов.

В основе обучения лежит феноменологический подход, который предполагает развитие осознавания для того, чтобы видеть и выявлять события внешней и внутренней жизни (феномены) без всякого предубеждения и поиска причины.

Глубинная работа проводится так же на стыке феноменологической и глубинной психотерапии.

В работе тренера мы обращаем особое внимание на то, как видеть события (феномены), происходящие в группе и управлять ими.

Персональный коучинг мы связываем с исследованием феноменологического сознания клиента в поисках опоры на себя, для того, чтобы указать возможности, которые открываются при применении успешных стратегий.

Феноменологический подход в практике психологической помощи и личностного развития рассматривает различные феномены человеческой жизни, такие как экзистенциальные, эмоциональные, когнитивные, телесные, фантазийные и др. Концептуальной основой служат феноменологические работы таких известных философов как Э. Гуссерль, М. Хайдеггер, Ж.П. Сартр, М. Мерло-Понти.

Этот подход можно выразить в нескольких основных постулатах:

Наше сознание интенционально, т.е. имеет смыслообразующую направленность. Сознание — это совокупность смысловых переживаний человека, характеризующихся интенциональностью, внутренней активной деятельностью. Структурными элементами потока сознания являются феномены. Структурное единство сознания обусловлено внутренней разумной духовной целью.
Феномен – непосредственно данная сознанию структурная целостность как содержание его интенциональных актов; непосредственно обнаруживающее себя благодаря акту сознания; структурный элемент потока сознания.
В основе персональной реальности лежит способ восприятия действительности. И он всегда истинно субъективно и не подлежит внешним интерпретациям, а требует только своей точной фиксации в описаниях.
Любое восприятие имеет в опыте задний план, т.е «фигуру и фон».
Понимание жизненного мира человека включает как когнитивный, эмоциональный и рефлексивный аспект. Для того, чтобы понять человека необходимо вчувствоваваться (буквально присутствовать, созерцательно проникнуть) в его жизненный мир.
Само осознавание феноменов уже по себе целительно и порой приводит к изменениям. А при активизации процесса переживания возможно полноценное прямое проживание опыта, который ранее находился в дорефлексивном (неосознанном) состоянии и не символизировался (проживался).

Особенности нашего подхода к обучению. Эти особенности мы расцениваем как преимущества:

Программы объединяют в едином процессе глубинную терапию студентов с их профессиональной подготовкой.

Чтобы в будущем психолог смог присутствовать с клиентом на глубинном уровне, ему необходимо выйти сначала на этот уровень внутри себя. Поэтому мы уделяем большое внимание самопознанию и личной терапии для того, чтобы в достаточной степени исследовать самого себя. Далее осваивается большинство стратегий, техник и приемов, и, в то же время, внутренняя работа по изменению собственного восприятия продолжается. Обучение проходит преимущественно в интерактивной форме и включает в себя лекционные и семинарские занятия, психологические тренинги и индивидуальное консультирование.

Группа является инструментом психологической помощи и обучения.

Работа происходит в группе, что само по себе является терапевтическим процессом. На этапе формирования группы как единого терапевтического и обучающего пространства каждый участник бессознательно моделирует свои стереотипы взаимоотношений с людьми, которые осознаются и анализируются и корректируются. Изменения, происходящие с участниками в процессе работы, создают определенную групповую динамику, которая ускоряет обучающий и трансформирующий процесс всех членов группы. Свой «клиентский» опыт и соприкосновение с опытом других способствуют глубокому усвоению психологических знаний и навыков.

Процесс обучения носит модульный характер, т.е. происходит пошагово.

Перерывы между блоками занятий дают возможность новому опыту ассимилироваться (закрепиться) и постепенно интегрироваться в жизнь. Таким образом, психика изменяется пошагово. Такие ступенчатые программы дают глубокие и устойчивые результаты, как в личностном, так и в профессиональном плане.

Учебные программы базируются на лучших достижениях различных психотерапевтических школ и направлений:

В основе обучения лежит феноменологический подход, который отчасти и формировал одну из альтернатив психоанализу. Наши студены проводят сравнительный анализ различных феноменологически и психоаналитически ориентированных аналогичных концепций и ищут возможности творческой интеграции и обогащения. Это даёт возможность нашим студентам получить опыт работы по всем феноменологическим направлениям психотерапии, почувствовать ту специализацию, которая им ближе, и выработать свой индивиальный стиль работы.

Обучение вдёт за собой развитие. А развитие ведёт за собой обучение. Мы предлагаем учебные задание в Зоне ближайшего развития. Что активизирует мотивацию обучения и стимулирует процессы изменения, которые происходят у студентов.

Группы состоят из студентов разного возраста.

Ограничений по возрасту не существует, а разнообразие приветствуется. Именно в таких группах очень быстро наступает практическое осознание особенностей возрастных особенностей психологической помощи.

Обучение ведется по гибкому графику, с учетом времени проведения экзаменационных сессий в вузах, каникул и пожеланий каждой конкретной группы.

Все особенности учебных программ позволяют избежать у будущих профессионалов синдрома эмоционального выгорания и дольше оставаться в профессии.

Более подробную информацию о наших образовательных программ Вы можете прочитать непосредственно в описании образовательного проекта.